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浅谈家庭教育与幼儿习惯的培养
2015年4月1日 ⁄ admin ⁄ 评论数 0+ ⁄ 已影响 +

教育对受教育者进行习惯的培养,如果既有良好的生活习惯,学习习惯,又有良好的劳动习惯,道德习惯,那么这个孩子就是一个好孩子。”北京教育学院关鸿羽教授 说。[1]著名的教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养”,陈鹤琴先生说:“习惯养得好,终身受其益,习惯养不好,终身受其累。”[2]的确,习惯 贯穿于生活中的各方各面,对人的生活,学习,以至事业上的成功与否都起着至关重要的作用。一位哲人曾说过:播下一个行为,你将收获一种习惯;播下一种习 惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。是啊,一个人的行为习惯影响何其大啊!追查一些违法犯罪的青少年,追根究底,其原因无一例外都是 因为没有养成良好的习惯,从而致使坏习惯日积月累最终酿成大患。捷克著名思想教育家夸美纽斯指出:德行应在邪恶尚未占据心灵之前,早早就教,而家长作为幼 儿的第一任教师;家庭,作为幼儿人生的第一课堂,对幼儿良好行为习惯的培养有着责无旁贷的责任和义务。

一、家庭教育存在的问题

很多家长面对孩子的活泼好动、自制力差,不听话、任性、缺乏规则意识等行为非常头痛而又很为难,为了使培养幼儿养成良好的习惯,所以有些家长制定了很多规 则,要求孩子不许这样不许那样,轻易干涉孩子的行为对于自己规则遵守的要求不一致,这容易造成孩子无所适从,也可能会让孩子钻空子;有的家长让孩子遵守某 条规则如按时睡觉,去洗脸刷牙等,便以一些奖励作为交换条件,只要你愿意怎么样,我就带你怎么样,久而久之,会让孩子觉得凡事都要讲条件,完全忽视了规则 的意义,更不会自觉遵守。家长还常喜欢用否定和禁止性的语言来强调孩子,如:不要再街上乱跑,不许和小朋友打架,幼儿容易混摇视听的重点,记住的反而是乱 跑,打架这些不良词汇;有的家长只按自己的意愿办事,从不听从幼儿的想法,只要自己觉得是正确的,便要孩子执行,完全不尊重孩子的意见,聆听孩子的心声, 这样只会让孩子的积极性降低,甚至产生厌烦的情绪,当孩子犯错误时,看家长只是简单了事的批评惩罚孩子,让孩子觉得没什么大不了,越来越任性妄为。这些家 长出发点是好的,可是这样的行为却只会适得其反。

二、幼儿良好习惯培养的目标

(一)、生活习惯 

生活是人生的第一课,也是最基本的课程,生活习惯的好坏直接影响到幼儿身心健康的发展以及综合素质的提高,所以,早期家庭教育必须有意识的培养,其中主要 包括饮食习惯,如定时定量进餐,吃饭细嚼慢咽,不挑食、偏食,少吃零食;卫生习惯:饭前便后洗手,不吸手指,早晚洗脸刷牙,睡前洗脸洗脚,勤换衣服,勤洗 澡等;睡眠习惯:按时睡觉起床,安静入睡,保持正确睡姿,保证充分睡眠时间;自理习惯:自己穿衣叠被,穿鞋袜;用过的物品及时归位,摆放整齐,能帮家人做 力所能及的事情等等。 

(二)、学习习惯

说到学习方面,人们自然会联想到成绩功课,成绩好的孩子就是因为聪明,不好则是因为脑子笨,其实不然,学习习惯好坏对孩子的学习积极性与学习成绩有着重大 的影响,它才是幼儿成人成才的最直接原因。但凡学习成绩好的孩子都有着良好的学习习惯,而学习不好的小孩,多半是因为学习习惯不好,而并非脑子笨。河北康 保县的传奇人物盛一苒,他7个月会说话,1岁多会背诵很多古诗和儿歌,2岁能讲很多故事,4岁入小学,9岁上初中,12岁中考还拿了全县第三名,15岁被 保送清华……生长在这样一个与辽阔的内蒙古草原接壤,教育发展相对滞后,是典型的国家扶贫重点对象的小县城,他的成长  为何会如此突出呢?原来,盛一苒的妈妈是一位中学教师,教育科学培养了他极强的育儿敏感性,使她懂得及时捕捉育儿信号,注意培养孩子养成各种良好的习惯。 面对采访,回顾自己的成长经历,盛一苒这样说:“我觉得,从小妈妈就培养了我良好的生活习惯和学习习惯,犹如给我搭起了成长的阶梯。”[3]是的,良好的 习惯就是他成功的一半。而早期家庭教育幼儿培养良好学习习惯是多方面的,如不长时间看动画片,玩电脑游戏;能独立自觉完成学习任务,遇到难题能不畏难,坚 持到底;经常进行广泛阅读,感受其中乐趣,学习积极认真,有耐心,学习前做好准备工作;学会有效利用时间等,遇事善于动脑,细心观察,积极探索等等。 

(三)、道德习惯

我国素称为礼仪之邦,讲文明,懂礼貌,这是我国良好社会风气的反应,更是每个人文化素养,道德修养上的重要表现,培养孩子文明礼貌习惯,使孩子具有良好的 道德修养,对于培养其健全人格有着重大意义,只有养成了良好的道德习惯,才能与别人有好和睦相处,融入社会,积极向上,有高度责任感,成为一个对社会有 用,能为国家做贡献的人。早期家庭教育幼儿良好道德习惯养成包括:教会幼儿使用“您好,再见,请谢谢,对不起,请原谅”等礼貌用语;会主动说“妈妈,我出 去了”“妈妈,我回来了”“请吃饭,请慢吃”等常用语。当家中有客人时,要教会孩子如何与客人打招呼,问好。学会遵守各种行为规则,尊敬关爱长辈,爱惜东 西,珍惜别人劳动成果;团结友爱,与小朋友分享自己喜爱的东西;不攀比,不打人、骂人、撒谎,不无理取闹,做事情有始有终等。 

(四)、劳动习惯

如今的家庭多是独生子女,娇生惯养,更别提做家务、做劳动了。父母只注重幼儿的智力发育,而不注意培养他们的劳动习惯,这种做法是很片面的。他们劳动能力 的提高和脑力的发展是相辅相成的,幼儿在劳动中能够观察客观世界,运用他们所学得的知识和技能,能够使智力和体力同时活动起来。对幼儿来说,适合于他们的 主要是日常生活中的自我服务性劳动,如自己穿脱衣服、鞋袜,会叠被子、衣服、手绢,能独立地进餐和盥洗等等。这些活动和生活紧密相联,容易掌握。孩子稍大 一点后,还可以教他们为家庭和班集体做一些力所能及的事情,可以让他们负责管理一盆花,负责给金鱼喂食,观察它们,照料它们。这些劳动需要儿童付出较大的 努力掌握一些劳动的技巧,因此,需要成年人随时提醒、检查和帮助,从事这类劳动,不仅可以使孩子增长知识、情绪愉快,而且能培养他们的集体感、责任感以及 勇于克服困难的优良品质。

三、幼儿良好习惯培养的主要方法 

(一)、加强家长的培养意识
长期以来,重智育轻德育、重技能训练轻行为训练已成为家庭教育中的一个普遍存在的问题,幼儿良好习惯的培养一直未受到足够的重视,而家庭教育首要的、关键 的任务就是培养幼儿的良好习惯,家长应意识到良好习惯培养的重要性、紧迫性及艰巨性。要反复强调,持之以恒。孩子的习惯不稳定,家长一定要有耐心,不断提 醒孩子,时间长了,才能养成好习惯。“三天打渔,两天晒网”是绝对行不通的。 

(二)、对幼儿的培养习惯要循序渐进
习惯是一种定型性行为,一旦形成,很难改变。幼儿时期,孩子的可塑性最强,家长则应好好把握,当然,好习惯的养成并不是一朝一夕的,而是一个循序渐进的过 程,如培养孩子的自理习惯,会自己整理摆放物品,从将物品放在固定位置,用完放回原处开始到自己独立完成,形成习惯;从具体物品一一对应摆放开始,到带有 概括性的分类摆放……家长直接参与的成分由大到小,开始可由家长指定或与孩子一起商量放物品的地方,从带着孩子做,到检查孩子做的情况。这样就能使孩子越 来越主动,越来越自觉,从而自理能力越来越强,终而养成良好的自理习惯。 

(三)、家长先做好自己,以身作则 

家长作为幼儿的第一任教师,其榜样作用是绝对不可忽视的,言传身教,而身教更重于言教,它传达给孩子的最直接最真实的信息,大到人生观,世界观,小到家庭 小结都会对幼儿产生全方位的影响,家长应该做行动上的楷模,而不仅是语言上的要求与期待,要让孩子讲卫生,家长就要有良好的卫生习惯;要让孩子懂礼貌,家 长就要待人和气,善良宽容,那些只言教不身教的家长,是很难收到教育效果的,而且学坏容易学好难,有事辛苦教育几天所取得的效果,由于一个不当的行为而毁 于一旦。所以家长自身要具备良好的习惯,而且要始终以身作则,另外,家长还应当多阅读一些教育方面的书籍,补充育儿方面的知识,及时捕捉孩子的信号。曾听 一位经验丰富的园长说过这样一句话“给予孩子一滴水,我们就要先有一桶水”,是的,只有自己有了充分的了解,才能放心的灌输给孩子们。所以,作为家长需要 通过不断的学习来充实自己,树立现代的教育观和儿童观,平等对待幼儿,尊重他们,在家庭中培养平等、民主的氛围,渐而培养孩子养成良好的习惯。 

(四)、教育力量要协调一致 

在家里,爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆很容易出现不协调一致的情况,如爸爸要严管,妈妈要溺爱;父母要严教,祖辈要娇惯,这样让孩子无所适从,有的还学会 钻空子,出现这种情况后,家庭一定要统一教育思想,家庭成员之间主动配合。另外还要经常与幼儿园保持联系,可主动去拜访老师,谈谈孩子的学习、思想、生活 等,做好沟通工作,还有一点不容忽视的就是至今仍有很多家庭信奉“男主外女主内”,有关孩子教育之类一概由母亲负责。古训说得好“养不教,父之过”,当父 亲的放弃教育子女的责任是个极大的错误,父亲如高山,母亲像大海,其各有各的优势,在育儿问题上,切不能把责任推给一方,现在的孩子受到母性教育已经够多 了:婴儿是多是妈妈照料,幼儿园全是女老师教育,小学多是女老师教育,初中也多为女老师,而女性教育肯定是替代不了男性教育,若是缺乏男性教育,定将受到 一定影响。 

(五)、忌敷衍粗暴,方法得当

《蒙方梭利育儿全书》中曾写过这样一个列子“我曾在米兰街头遇见一位正牵着孩子过马路的妈妈,当时教堂的钟声正好响了,孩子就停下脚步,想听完钟声再走, 可妈妈不顾孩子听到钟声的喜悦心情,她责怪孩子,并且催促他快走。显然,这个妈妈的做法是不可取的,我们似乎只注意到孩子对新鲜空气和阳光的需要,因为这 两样东西的确不可或缺,但它们只对身体有益,即亮丽的阳光散满了孩子的身上,孩子的心灵却连一丝光线也没有,这就是因为成人用他的力量盲目、无知的摧毁了 孩子特有的,缓慢脆弱且重要的内心构建工作。[4]父母要做的工作就是,让孩子接受阳光,并将阳光引渡到孩子心灵中。培养孩子良好的习惯,必须注意方式, 若不得当,即使再努力,效果也不好。家长不要过度宠溺迁就于孩子,不允许孩子做的事情,一开始就不允许做,并且坚持到底;对待孩子要有耐心,孩子犯错误 时,不要一味责骂,而应先弄清楚原因,听听孩子的想法,通过摆事实,讲道理,不要认为孩子小,什么都不懂,而草草敷衍了事,要让孩子自觉、严格的要求自 己,养成好习惯;要调动孩子的积极性,可在习惯的训练中增加一定的游戏,提高趣味性,不管怎样,都要与孩子共同坚持。

四、幼儿不良习惯的解决 

幼儿的好习惯易家长培养出来,反过来,不良的习惯多半也是惯出来的,教育者也不熟万能的,教育过程也不可能永无疏漏,而这些小疏漏,或许就使幼儿形成了一 些不良习惯,习惯一旦养成,要彻底纠正是十分困难的,所幸的是,幼儿可塑性还很强,一些不良习惯虽已形成但却尚未根深蒂固,只要及早发现,及早纠正,还是 可以亡羊补牢的。[5]

不少家长面对孩子的不良习惯,往往采取两种态度:要么大发雷霆,打骂禁止,要么视而不见,默认迁就。其实家长要明白,幼儿的不良习惯是日积月累养成的,不 可能让他一朝一夕彻底改掉,所以强迫制止往往无济于事,想要戒除不良习惯,又不伤亲子感情,最好是及时,一发现问题就加以制止,不要认为事小而忽视,要知 道“千里之堤,毁于蚁穴”,也不要打骂责罚,家长应循循善诱,讲明利害,耐心引导,告诉幼儿错在哪里,这样发展下去会有怎样的后果,并且多留心观察幼儿, 及时交流幼儿情况,采取配合措施,有针对性的教育纠正,从而养成良好的习惯。

总之,早期家庭教育的第一要务就是要扎扎实实地培养幼儿各种良好的习惯,并用这一时期形成的好习惯,促进幼儿认知、情感、道德、行为等方面的终身持续发 展。而教育是最辨证、最灵活的一种科学,行为习惯的养成也是复杂和多样化的,要培养幼儿良好的行为习惯就应当以幼儿为主体,用教育者自己的人格和爱心做基 础,以尊重平等为理念,结合幼儿的实际情况,使幼儿身心健康、快乐的成长。


参考文献:

[1]关鸿羽教授访谈录

[2]陈鹤琴——《家庭教育》

[3] 盛一苒:好习惯就是我成长的阶梯[J]. 幼儿教育,09,11期

[4]《蒙俊利育儿全书》

[5]《儿童社会化》2005,6期(总第34期)

(来源:习惯树教育网/作者 :孙敏)

责任编辑:若水


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